ПРАВИЛА ДРУЖБИ

 

Використання ІКТ на уроках математики у початковій школі

 

Використання ІКТ на уроках математики у початковій школі

Стаття присвячена розгляду інформаційно-комунікативних технологій у початковій школі; питанню впровадження їх в освітній процес. У статті вміщено рекомендації щодо використання ІКТ при підготовці і проведенні уроків математики, конспект уроку з використанням ІКТ.

Рекомендовано для вчителів початкових класів.

До школи приходять нові покоління дітей, які живуть в інформаційному, динамічному, емоційно напруженому середовищі. Неможливо уявити собі сучасну успішну людину, яка б не володіла комп’ютером. Школа має готувати майбутнє покоління відповідно до вимог часу. Інформаційні технології стають потужним засобом навчання. Їх використання привчає учня жити в інформаційному середовищі. Застосування комп’ютерних технологій не лише допомагає уникнути в процесі навчання буденності, допомагає унаочнити нові поняття, підтримує інтерес до навчання, але й завжди носить творчий характер як для вчителя, так і для учнів.

Використання комп’ютерів у навчальній і позаурочній діяльності школи є дуже природним з погляду дитини і виступає одним з ефективних способів підвищення мотивації й індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей та критичного мислення молодших школярів.

 

Інноваційні педагогічні технології стають типовим явищем освітянської практики, а готовність до їх застосування – вимогою до усіх педагогів. Актуальність цього питання обумовлюється змістом сучасної реформи загальноосвітньої школи.

Немає потреби і неможливо однаково навчати і навчити всіх дітей, сформувати в кожної дитини одні й ті самі вміння та навички з різних предметів, добитися від дітей одного і того самого рівня розвитку логічного та творчого мислення, однакового сприймання дійсності. Це стосується і навчання математики, методів розв’язування різних задач, побудови й аналізу різноманітних математичних моделей процесів та явищ. Комп’ютерна підтримка цього процесу дає значний педагогічний ефект, полегшуючи, розширюючи і поглиблюючи вивчення і розуміння математики як науки.

Одне з найскладніших завдань для вчителів математики початкових класів – це сприяти розвитку розумових здібностей молодших школярів. Але не слід забувати також і про виховання певних почуттів, які підсилюють розумову активність учня.

Позитивний фон уроку викликає у школярів почуття радості, здивування, захоплення від розв’язання певної складної задачі та знаходження раціонального способу, що сприяє формуванню інтересу до вивчення математики.

Учителі початкових класів використовують у методиці викладання математики різні методи навчання, що вважаються класичними

-         усний виклад;

-         демонстрування та ілюстрування;

-         бесіди;

-         вправляння;

-         виробничо-практичні методи тощо.

Однак ці методи всіх проблем та завдань не вирішують. Використання ІКТ в процесі вивчення математики відкриває цілий ряд можливостей для різнобічного, нетрадиційного, наочного осмислення учнями предметного матеріалу. Застосування комп’ютера на уроках математики – гарна можливість активізувати пізнавальні інтереси учнів під час вивчення та закріплення нового матеріалу, підвищити мотивацію навчальної діяльності,організувати самостійну роботу учнів. Можливості використання комп’ютера дають змогу подавати новий матеріал наочно, в формі гри тощо.

Для вчителів математики початкової ланки освіти важливим є наступні питання в контексті використання комп’ютера на уроці:

-         иреалізація можливостей ІКТ у області побудови різних екранних зображень математичних об’єктів, їх динамічного уявлення;

-         автоматизація процесів обчислювальної і інформаційно-пошукової діяльності, а також діяльність по збору, обробці даних про об’єкти, що вивчаються, явища, процеси;

-         реалізація прикладної спрямованості навчання математики з використанням ІКТ;

-         встановлення вимог до електронних засобів освітнього призначення, необхідних для вивчення математики та експертної їх оцінки;

-         використання  комп’ютерних  тестуючих  і  діагностуючих  методик встановлення рівня засвоєння матеріалу.

Комп’ютерне забезпечення уроків математики в початковій школі потребує належного прикладного програмного забезпечення . Вибір програм та розробка дидактичних комп’ютерних засобів здійснюється вчителем на основі наступних принципів:

1.      Доступність. В цьому принципі сконцентровані такі ідеї, як відбір ППЗ, що вже є у наявності (програми, які вже знаходяться на комп’ютері), а також відбір програм, з якими ознайомлений вчитель і вміє з ними працювати.

2.      Простота. Тут мається на увазі можливість учнів працювати з деякими програмами (наприклад, іграми, найпростішими редакторами та спеціально-розробленими для дітей 6-10 років програмами).

3.      Надійність. Програми, які використовує вчитель, мають бути ліцензовані, щоб не принести випадкової шкоди психічному чи фізичному здоров’ю дітей, які з ними працюють.

4.      Ще одним принципом підбору програм є їх практична багатофункціональність, тобто можливість вчителя зробити у цій програмі якомога більше корисної інформації для дітей: підібрати або створити малюнки, схеми, таблиці, іншу наочність, роздрукувати її, використовувати як наочний посібник саму програму або її продукти і тощо.

Найважливіше у роботі вчителя на уроках математики – активізувати пізнавальну діяльність учнів. Засобів для цього в нього чимало. Це й дидактичні ігри, і проблемні ситуації, і цікаві задачі. Але спинюсь на наочних посібниках, (які, на мій погляд, варто застосовувати на різних етапах навчання і з різною метою (для перевірки вивченого, закріплення, повторення, вдосконалення знань). Посібники дають змогу урізноманітнити навчальний процес, зробити його більш плідним, цікавим, захоплюючим, ефективно організувати як колективну, так і індивідуальну роботу.

Для створення наочних посібників вчитель може з успіхом використовувати ППЗ або вишукувати їх з допомогою новітніх інформаційних технологій, наприклад, підключати до своєї роботи Всесвітню глобальну мережу Інтернет.

Використання комп’ютерних дидактичних засобів дасть змогу вчителю:

-        Належно унаочнити матеріал до уроку.

-        Підібрати завдання для закріплення вивченого матеріалу.

-        Підготувати та провести тестування.

-        Повторно   використовувати   розроблені   засоби,   адаптовуючи   до конкретного уроку.

Використовуючи комп’ютерні дидактичні засоби, комп’ютерні дидактичні ігри, можна створити належні умови для роботи самих дітей в комп’ютерному середовищі, що дасть змогу краще закріпити (чи повторити, залежно від ситуації) вже вивчений матеріал, узагальнити чи систематизувати його та дати змогу дитині використати його на практиці (розв’язуючи цікаві завдання або граючись у комп’ютерну гру).

Робота на уроці математики з наочними посібниками, виконаними на комп’ютері, викликає значне зацікавлення в учнів під час відтворення знань, активізує пізнавальну діяльність, сприяє повноцінному формуванню передбачених програмою умінь. Реалізуючи навчальний процес в різноманітних формах й різноманітними засобами, учитель підтримуватиме інтерес до навчання протягом усього уроку, запобігатиме перевтомі дітей і водночас розвиватиме такі важливі якості, як швидка реакція, кмітливість, увага.

У додатку представлена розробка уроку математики з використанням ІКТ.

Додаток

Конспект уроку математики для 4 класу з використанням інтерактивних ігор створених на платформі learning Аpps та мультимедійної презентації створеній у програмі Power Point.

Тема. Узагальнення знань з теми: «Одиниці вимірювання величин».

Мета. Ключові компетентності:

·        активізувати пізнавальну діяльність учнів;

·        розвивати творче мислення та математичне мовлення учнів;

·        вдосконалювати вміння працювати з одиницями вимірювання величин;

·        збагачувати словниковий запас.

Предметні компетентності

Математика:

·        відновити і закріпити знання учнів про одиниці вимірювання величин;

·        формувати вміння розрізняти і перетворювати іменовані числа з більших одиниць вимірювання в менші і навпаки;

·        розвивати вміння аналізувати, систематизувати;

·        виховувати інтерес до вивчення математики.

Природознавство:

·        закріплювати вміння використовувати масштаб;

·        формувати вміння читати простий план і карту;

·        виховувати пізнавальну активність, інтерес до природничих знань.

Я у світі:

·        розширювати знання дітей про рідний край;

·        виховувати патріотичні почуття до Батьківщини, рідного міста.

Обладнання: мультимедійна презентація, інтерактивна дошка, картки індивідуальної та парної роботи, індивідуальний чек-лист уроку.

Тип уроку: інтегрований.

Методи і форми: «Робота в парі», «Очікування», диференційовані завдання, «Шнурування», «Інтерв'ю», індивідуальна форма роботи, інтерактивні ігри.

Вид уроку: урок-подорож.

 

Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку! Мовлю за звичаєм.

Доброго ранку! Кожному зичу я!

Всім, хто присутній сьогодні у нас-

Здоров'я і щастя бажає наш клас.

ІІ. Мотивація до навчальної діяльності.

1.Вступне слово вчителя.

- Урок у нас сьогодні – математика.

- Математика-це цариця наук. Вона присутня повсюди: у повсякденному житті, у поезії, музиці, архітектурі, історії та географії. Сьогодні за допомогою математичних знань ми дізнаємось багато нового та цікавого про одне чудове, старовинне місто України. А яке саме довідаємось, розв'язавши вирази.

2.Гра «Шифрувальник».(Індивідуальна робота, самоперевірка)

- У вас на столах лежать картки з виразами розв'яжіть їх самостійно та допишіть відповідь.

90:30·1000=3000 А

800:100·20=160 Л

9000:10:100=9 Ь

60:20·100=300 І

200·100:1000=20 С

150:30·100=500 О

60:20·10=30 Ь

6000:100:30=2 К

80:20·100=400 Б

160:40·1000=4000 Т

28000:100·10=2800 Р

480:60·1000=8000 С

- Виконайте самоперевірку за слайдом на екрані. Зверніть увагу, біля кожного виразу є літера. Розташуйте літери у порядку зменшення відповідей виразів. Яке слово вийшло?(Старобільськ).

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

- Молодці! Наш урок- це маленька екскурсія по Старобільську. Ми не тільки познайомимось з його історією та сьогоденням, але й повторимо одиниці вимірювання величин.

- Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

IV. Актуалізація набутих знань.

1                       Математичний диктант.

- Розкрийте зошити. Запишіть число, класна робота. Далі записуйте відповіді, через кому у рядочок.

1)                   Наш Старобільськ було засновано у 1686 році. Нині 2020 рік. Порахуйте і запишіть, скільки років нашому містечку.

2)                   Головна вулиця міста називається Центральна її протяжність близько 1 км 200м. Запишіть скільки це всього метрів.

3)                   У Старобільську проживає – 16650 мешканців. У селах району – 21000 мешканців. Порахуйте і запишіть – скільки всього людей проживає у Старобільському районі.

4)                   Територія нашого міста поділена на провулки, вулиці, майдани та квартали. Всього їх 140 з них 18 провулків, 2 майдани, 5 кварталів. Запишіть скільки вулиць.

5)                   Наше місто розташоване на лівому березі ріки Айдар.

Кореспондент Карина взяла інтерв'ю у своєї матусі, викладача кафедри природничих наук ЛПНУ.

Карина: Загальна довжина річки Айдар 250км, за межами Старобільська її довжина 240км. Запишіть протяжність річки Айдар у межах міста.

(334р., 1200м, 37650, 53, 10км)

2 Усна лічба. Гра «У мене є, у кого …»(Діти заздалегідь отримують картки з написами. Починає вчитель.)

·           У мене є 1686 рік. У цьому році поселення носило назву слобода Більська. У кого 1686+44?

·           У мене 1730 рік. З цього року селище називається Стара Біла. У кого 1730+67?

·           У мене 1797 рік. І цього року селище було перейменовано на Старобільськ. У кого 1797+141?

·           У мене 1938 рік. Цього року селище Старобільськ отримало статус міста. У кого 1938+5?

·           У мене 1943 рік. У цей рік, під час Другої Світової Війни, нашн місто декілька днів було столицею України. У кого 1943+56 ?

·           У мене 2009 рік. У цей рік було затверджено останню версію герба Старобільська. У кого 2009-8?

·           У мене 2001 рік. У цей рік було затверджено прапор Старобільська.

IV. Робота над темою уроку. Закріплення вивченого.

Повторення одиниць часу.

1  Інтерактивна гра «Пазли»( https://learningapps.org/15749292)

-Які одиниці вимірювання ми використовували під час гри «У мене є, у кого…»?

-Отже, настав час повторити одиниці часу?

-Розкрийте пазли на яких ви бачите одиниці часу?

2       Диференційоване завдання.

-За кольором стікера у вашому зошиті розв'яжіть вирази.

Червоний

2 доби=__год

3 год=__хв

8 тижнів=__міс.

120с=__хв

 

 

Синій

6 год 20хв=__хв

3 хв 15 с=__с

4 р.11міс.=__міс.

2 доби 6 год=__год

 

 

Зелений

438 с=__хв __с

356 хв= __год __ хв

55 міс.= __ р. __міс.

32 тижні = __ міс.

Повторення одиниць вимірювання довжини

1 Ознайомлення з найвищою спорудою Старобільська. Телещогла.

- А зараз я пропоную завітати до найвищої споруди нашого міста – телевежі.

- Кореспондент Іван взяв інтерв'ю у свого татка, який там працює. Повідом нам про що ти дізнався?

Іван: В Україні найвища телевежа знаходиться у Києві. Її висота сягає 380м. Висота нашої вежі становить 240м. радіус потужності покриття радіосигналом становить 65 км.

- Отже, які одиниці вимірювання будемо повторювати далі?

- Молодець! А тепер завдання від телевежі – інтерактивна гра «З'єднай пари» (https://learningapps.org/display?v=pj7oi93yn20 ).

Повторення одиниць вимірювання маси

1 Ознайомлення зі Старобільським елеватором.

- Старобільщина багата на родючі землі, на яких фермерські господарства нашого району вирощують різні зернові культури. Зібраний врожай везуть на зберігання та подальшу реалізацію на Старобільський елеватор. Там теж побував наш кореспондент Артем, матуся якого там працює, тож послухайте про що він дізнався.

 

Артем: Наш елеватор складається з двох башт, кожна з яких вміщує 70000т зерна. На елеваторі зберігається пшениця, кукурудза, соняшник, рапс, ячмінь.

Наше зерно продають по всій Україні і навіть за кордон.

- Які величини ви почули у розповіді Артема?

- Отже, настав час повторити одиниці маси. Знайдіть і розкрийте пазли з цими одиницями.(Продовження інтерактивної гри «Пазли» https://learningapps.org/15749292)

2 Гра «Шнурування»(в парах, на картках).

2ц : 20кг =10

2ц : 5кг = 40

2ц – 20 кг =180кг

30кг : 5кг = 6кг

3кг : 500г = 6

2ц – 5 кг = 195кг

Перевірка: один учень зачитує приклад і відповідь з простим числом, а другий приклад і відповідь з іменованим числом, решта учнів сигналізують згоден чи ні.

 

Фізкультхвилинка

Старобільський парк відпочинку

- Увага, на екрані світлина найулюбленішого місця всіх дітлахів Старобільщини. Це ? А що ми робимо в парку? Отже, настав час відпочити.

- Встаньте. Глибоко вдихніть повітря чисте і приємне, бо таке повітря   на нашій Старобільській землі.

- Нахиліться до струмочка, вмийте своє личко прозорою водичкою, бо  цілюща вода на нашій землі.

- Подивіться один на одного. Усміхніться один одному. Бережіть один одного, бо такі діти є тільки у нас в Україні.

V. Розвиток  математичних знань.

1 Розв'язування складного рівняння.

- Впродовж уроку ми розкривали пазли і отримали зображення чого?(Старобільського ліцею №1).

- Старобільський ліцей №1 – це найстаріший освітній заклад нашого міста. У якому році було засновано наш ліцей? (1878р.)

- Яке це століття?

- Зараз наш ліцей це три корпуси у яких навчається всього 508 здобувачів освіти.

- Завдання від рідного ліцею.

У І корпусі навчається 153 здобувачі освіти, а у ІІІ – 156. Скільки здобувачів освіти навчається у ІІ корпусі, де ми зараз знаходимось?

- Пропоную скласти рівняння. Здобувачів освіти позначимо – х. Отже, маємо рівняння:

Х+153+156=508

2 Розв'язування задачі.

- У Старобільську є декілька приватних хлібопекарень. Де випікають смачнющий хліб та інші смаколики. Наступна задача буде про них.

З 10кг хліба отримують 7 кг сухарів. Скільки сухарів отримують з 200 кг хліба? (200:10·7=140(кг))

3                       Геометричний матеріал. Старобільський стадіон «Колос».

 

- Діти, увага на екран. Що це за об'єкт? Яка форма стадіону зверху? Яка це фігура? (Овал).

- В середині є футбольне поле. Яку геометричну фігуру воно нагадує?

Вправа « Продовж речення»

- Прямокутник це - …

- Він відрізняється від квадрата …

- Щоб знайти периметр прямокутника треба…

Перед вами план футбольного поля. Знайдіть периметр футбольного поля.

Реальна довжина футбольного поля 10·10=100(м)

Реальна ширина 6·10=60(м)

Р= (100+60)·2=320(м)

VI. Підсумок уроку. Рефлексія.

- Ось і закінчилась наша подорож. Сподіваюсь, вона залишила багато цікавого і корисного. Чи справдились ваші очикуванн?

На уроці-

Дізналися…

Повторили..

Хочу дізнатися більше…

- Що допомогло вам виконувати завдання?

- Дякую всім за роботу!

Висновки

Практика доводить, що при активному використанні ІКТ досягаються загальні цілі освіти, легше формуються компетенції.

Уроки математики з використанням інформаційних технологій не тільки розширюють і закріплюють отримані знання, а й значною мірою підвищують творчий і інтелектуальний потенціал учнів. Оскільки фантазія і бажання проявити себе у молодшого школяра великі, варто вчити його якомога частіше висловлювати власні думки, в тому числі і за допомогою інформаційних технологій. Використання інформаційних технологій на уроках математики в початковій школі дає можливість проявити себе кожному з учнів, при цьому форми роботи вибирає для себе сам учень. Так, діти з математичними здібностями частіше працюють з виготовлення програмних продуктів-презентацій. Учні мають міцні, глибокі знання з предмету, у них сформовані стійкі пізнавальні інтереси, розвинене вміння самостійно застосовувати отримані знання на практиці.

Я впевнена, що використання інформаційних технологій може перетворити викладання традиційних навчальних предметів, раціоналізувавши дитячу працю, оптимізувавши процеси розуміння і запам’ятовування навчального матеріалу, а головне, піднявши на незмінно вищий рівень інтерес дітей до навчання.

Таким чином, застосування ІКТ в освітньому процесі дозволяє вирішувати одну з важливих завдань навчання – підвищення рівня знань.

Вчителі, які в своїй роботі використовують ІКТ, прийшли до висновку: інформаційні технології тільки для тих, хто шукає, освоює щось нове. Вони для тих, кому небайдужий рівень своєї професійної компетентності, кого турбує, наскільки він, педагог сучасної школи, відповідає вимогам століття прийдешнього.

 

 

Література

1.                     Вирський Д. С. Старобільськ // Енциклопедія історії України : у 10 т. / редкол. : В. А. Смолій (голова) та ін. ; Інститут історії України НАН України. — К. : Наук. думка, 2012. — Т. 9 : Прил — С. — С. 814. — 944 с.

2.                     Мій конспект. Математика. 4 клас. I семестр / Н.В.Бацула, Г.Ю. Кравченко. – К.: Видавництво «Генеза», 2018. – 278с

3.                     Математика: підруч. для 4 кл. загальгоосвіт. навч. закл./М.В. Богданович, Г.П. Лишенко. – Київ : Генеза, 2015. – 176 с.: іл.

4.                     Мірошниченко І.О. Старобельщина — жемчужина Приайдарья. — Луганск: ООО «Виртуальная реальность», 2011. — 252 с

5.                     Морзе Н.В. Основи інформаційно-комунікаційних технологій. – К.: Видавнича група ВНV, 2008. – 352 с.

6.                     Петлюшенко Н.Упровадження комп’ютерних технологій у початковій школі./ Початкове навчання і виховання. — 2012.— №1.— с.12.

7.                     Пономаренко Л. Мультимедійна підтримка навчального процесу / Початкова освіта.— 2012.— №1-2.— с.16.